山西高考600分以上人数2021年高考录取通知书什么时候发季是几月

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一是【练字】,要力求把字写规范,写工整,卷面书写是高考作文能否突破50分、总分能否突破120分的最关键因素,没有之一;

教育部教育考试院评价:“试题落实立德树人根本任务,弘扬中华优秀传统文化和革命文化,引导青年学子为实现中华民族伟大复兴而奋斗;试题依据课程标准,着意关联教材,深化基础考查,创新试题形式,有效服务‘双减’改革。”今天,我们主要结合全国乙卷来分析2022年高考语文试题特点及变化给2023届高考语文复习带来一些备考建议。

文本摘编自杨义的《中国叙事学:逻辑起点和操作程式》,在与西方叙事的对比中探讨中国传统叙事中流动视角的使用,帮助学生深入了解古代叙事文学的当代价值;,第3题D 项《红楼梦》“林黛玉进贾府”一节采用流动视角,既写“众人见黛玉年貌虽小,其举止言谈不俗”,又写黛玉眼中的凤姐、宝玉等人。

语言文字运用题中的选择题数量减少,题组一和题组二组合有变化。2021年及之前的高考语文试卷中,语言文字运用题中有三道选择题,且都在放在题组一中,今年全国卷乙卷、新高考II卷5道题全部变为主观题,甲卷2道选择题,新高考I卷1道选择题。题组一中的三道选择题变成了两道,题组二中的两道题变成了三道。

高考语文全国甲卷乙卷实用类文本在文本内容和文本组合的这种考查趋势的变化,需要我们重视。新高考试题将论述类与实用类合二为一,从20年开始一直采用非连续性文本的形式。

突出议论文文体,注重学以致用,关照现实生活,积累时政素材,对社会热点有合宜的见解。

全国乙卷实用文类文本阅读题材料文本由新闻类变成了科普类阅读材料。实用类文本从2007年考到2016年考查了10年的人物传记;从2017年考到2021年,考查了5年新闻;2022年换成了科普类文章。乙卷文本阅读的三则材料分别选自杨振宁的《对称与物理》、尹传红《由雪引发的科学实验》和肯尼思?利布雷希特《冰的形态发生:雪晶中的物理学》,介绍了科学家对雪花六瓣原因的探索和雪花形成的物理学知识。第6题要求分析开普勒关于雪花的思考对科学研究的意义和带来的启示,引导学生开阔思路,善于从生活中发现科学问题,养成良好的科学观察习惯,运用科学思维探寻现象背后的本质。

选文《战国策·秦策二》,内容为张仪游说楚国,假意割让商于之地,令楚国齐国断交,楚国攻打秦国大败。与教材《六国论》《屈原列传》中内容有交叉,形成互补性群文阅读。

(3)时文美文。自选或由教师推荐一些报刊上的最新时文,通过诵读,汲取思想精华,领悟写作技巧,积累语言材料。

2022年全国甲卷和新高考I卷选自《战国策》,以吴起告诫魏武侯国之宝在德不在险、晏子劝说齐景公供养老弱孤寡等历史记载,由文化常识变为对文言实词的考查,全国三套卷均为《史记》,陕西内蒙旧教材使用地区学生未学)《曹刿论战》《孔雀东南飞》。文言文阅读以前以二十四史为主,会默写。重点是《教学大纲》中规定的高考文言古诗词达到会背诵,文言文阅读第11题,考查人物传记,考点训练是语文备考的核心,2021年变为纪事本末体,掌握方法,且全国四套卷中除全国甲卷选自《宋史》外,

全国乙卷文学类本阅读题将延续了多年的小说阅读题变成了散文阅读题。继2017年课标II卷考查过林徽因的散文《窗子以外》之后,《有声电影》《小步舞》《书匠》《秦琼卖马》(21年全国乙卷)均为小说,2022年全国乙卷考查书信体散文,难度增大。文本选取左翼作家萧红在抗战时期写的书信《“九一八”致弟弟书》。在信中萧红并未沉溺于伤感的往事,而是对弟弟这样的爱国青年满怀希冀。她坚信,“中国有你们,中国是不会亡的”,字里行间充满着对祖国深沉的爱。第9题充分挖掘萧红对青年命运的观察和思考,要求学生分析萧红对弟弟先后在上海和山西的两段生活的不同感受,引导当代青年保持初生牛犊不怕虎的勇毅和越是艰难越向前的刚健,敢于负重,勇于实践。

新高考Ⅰ卷《江上》为冯至改写历史故事的小说《伍子胥》,采用故事新编的形式,类似于2019年国卷I的《理水》,选材上强调加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发,引导学生汲取思想精华,浸润优秀文化。第9题设置上有创新,要求学生比较“渔夫拒剑”改写前后在文学效果上的差别,引导学生根据自己的阅读经验和审美趣味,进行个性化解读。凸显语文应用,追求知识、能力与素养的贯通。文学类文本阅读试题要求学生比较“渔夫拒剑”改写前后文学效果的差别,引导学生根据自己的阅读经验和审美趣味,进行个性化解读。试题不设置唯一答案或标准答案,而是给出多个要点供阅卷参考,学生答案只要与之部分相符即可得满分;在已给出的要点之外,学生可以有其他答案,只要言之成理,就可得分。

高考语文共7套卷,其中教育部教育考试院命制4套高考,包括全国甲卷、全国乙卷、新高考I卷、新高考II卷;北京、天津、浙江自主命题3套。

全国甲卷实用类阅读的文本近两年均为自然科学类,但形式由单文本变为多文本。2021年实用类阅读为连续单文本的科普文《水的密码》,2022年为非连续性文本,选用袁隆平科技论文《杂交水稻培育的实践和理论》和对袁隆平杂交水稻研究方法进行总结的《科学研究中的创造性思维与方法》。袁隆平通过观察、分析和研究,“对水稻无杂种优势的观念提出了质疑”,探索“三系法”籼稻杂交路线,最终成功培育出杂交水稻。第5题选项的设置逐步深入,引导学生学习袁隆平不盲目迷信学术成说、勇于质疑、锐意创新的优秀品质,培养综合能力和创新思维。非连续性文本是从2017年开始出现在高考试题中的,在实用类文本中地位较稳定。

2022年全国甲卷,一首是欧阳修的《画眉鸟》,一首是文同的《画眉禽》,两首都是考生鲜有接触的诗,特别是第二首,考生从未接触过,所幸诗题对象都是画眉,具有作答的可比性。全国乙卷,一首是考卷选入的陌生之诗《白下驿饯唐少府》,一首是教材所学《送杜少府之任蜀州》,比较诗人排遣离愁的方法有何不同。这两道题,都仿拟2015年全国课程标准卷乙卷之第8题,当年就考题所选《发临洮将赴北庭留别》与教材所学《白雪歌送武判官归京》,比较其描写塞外景物的角度有何不同,一生一熟,不致两头发昏。新高考Ⅱ卷,一首是考生鲜有接触的李白《送别》,一首是教材所选《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,比较末两句“云帆望远不相见,日暮长江空自流”与“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”表达方式是否一样。

①【实词】——重视积累(重点是120个实词),巧妙推断具体语境中的词义。

还有浙江卷,一首是王建的《楼前》, 一首是杜牧的《过勤政楼》,这两首诗也是考生鲜有接触的陌生之诗,比较揭示这两首诗在情感与写法上的不同。2020·浙江卷《秋江送别》《送柴侍御》这两首送别诗在情感上,《秋江送别》突出________;而《送柴侍御》突出________,与王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海内存知己,天涯若比邻”情怀类似。

二是【练阅读】,包括一篇文言文阅读和一篇现代文阅读。选材宜以近几年的高考题和各地的模拟题为宜。

语言文字运用II材料选自萧红的《呼兰河传》,与语文小学教材课文《火烧云》出处相同。学生对其语言风格较为熟悉。

鉴于高考作文,“材料丰富”是一个重要的评分点,也是形成作文区分度的一个重要因素。因此,在把好作文审题立意与结构关的同时,平时要积累作文素材,丰富写作积淀,为作文备好原材料。没有特殊情况,两周一次的限时作文应坚持不懈。

想要作文达到较高水平,要花大量的精力和时间。不仅要突出落实各种基础文体的要求和训练,还要将语言出彩贯穿于平时学习,同时要做到:

引导学生领悟儒家思想中“以德化人”的德治主张和“政在养民”的民本思想。全国乙卷选自《说苑》,其余三套均选自《资治通鉴》,(2)诵读名句名篇。考查到的篇目有:《短歌行》《屈原列传》(新教材,巩固知识,2019年达到顶峰,新高考II卷选自《东观汉记》(人物传记)扩大视野,参照“考试大纲”!逐步推进,提升能力。

文言文阅读选文《战国策·魏策三》,内容为孟尝君游说赵王、燕王出兵救魏,大的历史背景和认知环境同部编版必修下《烛之武退秦师》一脉相承。第14题考查游说策略,涉及教材中此类知识的考查有《烛之武退秦师》《谏逐客书》《齐桓晋文之事》等。

(4)近几年的高考满分作文。特别留意与自己喜欢的文体相同的文章,积累语言素材,掌握考场作文的一般写作规律。

语文学习贵在积累,诵读和练习是语文积累的不二法门。诵读是积累语言材料、培养语感的基本方法,语文高考必须重视诵读这个环节。除早自习外,每天宜给自己安排10分钟诵读时间,制订好诵读计划。诵读的内容,可参见下列这些:

全国乙卷文言文阅读题中的文化常识辨析题变成了实词解释题。对于这一变化,有人认为是回归以前的考查路子,但其实考纲明确规定,文言文阅读的考查,既要考实词,也要考文化常识,但由于受题量的限制,这两个考点显然不能同时出现在文言文阅读题中。因此,对这种考法更恰当的理解应该是两个考点轮流考查。不过,今年的这种考法明显有降低文言文考查难度的倾向,这是值得我们认真的一个情况。

2022年全国甲卷文学类文本阅读,将小说、纪实作品等不同文体组成复合文本。引导学生站在更高视野高度上,感受不同的文体特征带来的不同的阅读感受,领略不同的美。全国甲卷文学类阅读2021年为王小鹰的散文《当痛苦大于力量的时候》,2022年文学类阅读两则材料,分别选自当代作家王愿坚的小说《支队政委》与美国记者哈里森·索尔兹伯里的纪实作品《长征:前所未闻的故事》。小说中的支队政委老胡和纪实作品中的陈毅,腿部中弹、伤口化脓、病情严重,为了继续战斗,在缺医少药的情况下忍受巨大痛苦使用土法疗伤。无论是根据生活原型虚构出来的典型人物形象,还是纪实作品中经历者真实的回忆,都生动阐释了“理想信念之火一经点燃,就永远不会熄灭”的道理。第8题引导学生从全文入手,通过细节描写感受老胡这一英雄形象的铮铮铁骨和不屈意志,进而学习领会伟大的长征精神,思考“每一代人有每一代人的长征路,每一代人都要走好自己的长征路”的深刻内涵。“时代总是把历史责任赋予青年”,青年要勇挑重担,勇克难关,勇斗风险,在担当中历练,在尽职中成长,在国家发展的美好愿景中绘就青春的彩色画卷。试题引导青年学生担当新时代赋予的历史责任,施展抱负、建功立业,迸发青春能量。

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